El Maltrato Infantil
Natalia Chapo
"Si un niño vive en hostilidad, aprende a pelear"
Todavía hoy en los albores del S.XXI, seguimos viendo cómo los malos tratos siguen latentes en nuestra sociedad sin distinción de condición económica o cultural.
La procedencia marginal, las familias monoparentales, la mendicidad o el terrorismo, son algunos de los factores que influyen notablemente en el tema que nos abarca, siendo efecto y causa de los mismos, creando un círculo, a veces, sin fin.
Cuando pensamos en "malos tratos", automáticamente pensamos en la violencia doméstica, abuso de poder, acoso moral; no relacionamos con estos términos a la infancia, a los niños, y sin embargo, son los más afectados y los más indefensos.
Según la ley se considera maltrato infantil realizado a todo menor de 18 años cuando su salud física o mental, o su seguridad, están en peligro, ya sea por acciones y omisiones llevadas a cabo por los padres u otras personas responsables de su cuidado produciéndose, entonces, el maltrato por acción, omisión o negligencia.
Según esta definición, podríamos enumerar diferentes tipos de maltrato:
· Maltrato físico: cualquier lesión física infringida en el cuerpo del niño, realizada con la intención de dañar.
· Abandono o Negligencia: cuando los padres o tutores no atienden, si quiera, las necesidades básicas del menor.
· Abuso sexual: el niño es usado por un adulto o por otro niño mayor, para su satisfacción sexual, y frente a este el niño no puede dar un consentimiento con conocimiento.
· Maltrato psicológico o emocional: toda aquella acción que produzca un daño mental o emocional en el niño, causándole perturbaciones de magnitudes suficientes para afectar la dignidad, alterar su bienestar, o incluso perjudicar su salud.
Los niños maltratados no se suelen presentar afectados por un solo maltrato, normalmente las consecuencias de éstos se hallan relacionadas. Por ejemplo: a un niño que se le maltrata físicamente, también se le está dañando emocionalmente.
El maltrato psicológico recoge las siguientes acciones que vamos a describir a continuación. En ocasiones, éstas, resultan ser habituales sin reparar en el límite donde termina una llamada de atención para corregir y empieza el maltrato psicológico:
.- Cuando se ridiculiza, se insulta, se menosprecia a un niño, se le maltrata; cuando se le somete a presenciar actos violentos físicos o verbales hacia miembros de la familia; atar a un niño a algún mueble, amenazarlo, intimidarlo, chantaje emocional; aislarlo, privarle de su libertad a oscuras, rechazarlo implícita o explícitamente, incluso acercarlo al mundo de la droga, el alcohol, los vicios...etc.; todo esto puede causar deterioros en el desarrollo social, emocional o intelectual del niño.
Curiosamente, este tipo de maltrato está muy asumido en nuestra sociedad, a pesar de que la lista es muy extensa.
Este tipo de maltrato también se halla ligado al abandono emocional, donde el niño no recibe afecto, estimulación, apoyo y protección necesarios para cada etapa en su evolución personal.
Sin embargo, dependerá de la severidad de los daños realizados al niño las consecuencias más o menos latentes que se plasmarán en su forma de ser y de desarrollarse como persona
CONSECUENCIAS DEL MALTRATO PSICOLÓGICO
Como apuntábamos al principio, los niños aprenden de lo que viven y la falta de un entorno familiar positivo y sano, hace que se desarrollen copiando esas actitudes y "aptitudes" negativas considerándolas normales, si no se frenan.
Los malos tratos psicológicos y la negligencia producen las siguientes consecuencias:
*Los niños sólo reciben un mensaje: no son dignos de amor y respeto
*Su autoestima es afectada, sintiéndose inferiores ante otras personas.
*Su carácter suele ser triste, melancólico, frustrado y débil, pudiendo buscar salidas en las drogas, prostitución y otras dependencias; en consecuencia, a su vez, otro círculo de maltratos.
*Suelen padecer ansiedad crónica
*Ante las experiencias nuevas se excitan desmesuradamente, aunque éstas sean positivas.
*En pocas ocasiones demuestran alegría o placer.
*Tienen dificultades en el aprendizaje. Los niños maltratados con edad escolar son más propensos a tener retrasos en el desarrollo del conocimiento del medio que los no maltratados
*El niño que no es amado tiene mala imagen de sí mismo y percibe un entorno amenazante y poco seguro
*De adultos suelen ser propensos a tener depresiones
*El exponer a un niño al abuso verbal hace que éste se cohíba y no se manifieste nunca de manera espontánea, suprimiendo, incluso aspectos de su conducta con el entorno lo que implicaría, también, un enlentecimiento del conocimiento del medio.
*La carencia de afecto hace que el niño lo busque por donde sea, llegando incluso a de pender de afecto que le pueda mostrar cualquier adulto. En consecuencia se expone a posibles abusos sexuales o al rechazo. Una vez conseguido que el adulto se fije el niño vuelve a abandonar por miedo a un nuevo rechazo o abandono. Consecuencia, esto hace que les sea muy difícil mantener una relación de pareja sana y duradera.
En general, todas la consecuencias de estos maltratos psicológicos influyen tanto en la juventud, como en la edad adulta de todo niño maltratado. En ocasiones algunos consiguen romper con el círculo, comunicarse sin problemas y afrontar la situación, pudiendo desarrollarse como personas completas que creen en sí mismas, estos niños se llaman "resilentes" y esta circunstancia se da, en ocasiones, por la aparición de un adulto preocupado por ellos.
Diversos estudios afirman que el maltrato continúa de una generación a otra, de manera que el niño maltratado, de adulto, es un maltratador en potencia.
Si un niño vive en la aceptación y la amistad, aprende a encontrar el amor del mundo.
INCIDENCIA ANUAL:
En España, los estudios realizados detectan anualmente 20 casos por mil niños, sin atender a los casos que no se denuncian. El maltrato es más frecuente en niños que en niñas y la gran mayoría presenta síntomas de más de un tipo de maltrato. Y las cifras aumentan, así como aumentan los maltratos, los conocidos y los no conocidos.
Los niños son el futuro del mundo, ¿queremos un mundo mejor para ellos?..., en ese caso debemos hacer un presente, al menos, digno.
Análisis
Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por la autora “Natalia Chapo.”
Aun en estos tiempos podemos ver en nuestro país lo que ocurre dentro de las numerosas familias que esta presente el maltrato infantil. Donde por supuesto no marca la diferencia en estatus sociales, ya sea de una buena, mediana o baja situación económica. Unas de las grandes causas de esta maltrato, se debe a la presencia de padres drogadictos, alcohólicos, familias monoparentales, etc…
Podemos definir como familia monoparental aquella que esta compuesta por un solo miembro de la pareja progenitora (varón o mujer) y en las que hijos de forma prolongada, pierden el contacto con uno de los padres. Aunque la crianza del niño o niña puede ser llevada a cabo tanto por el hombre como mujeres. Esta familia es la más común en muestro país y más en las mujeres, como esas que no se casan y tienen hijos.
Poco pensamos en los niños y niñas victimas de abuso de poder, siendo que ellos son los futuros jefes de hogar, futuros padres, etc. Donde sin un apoyo psicológico adecuado, podrían ser potenciales maltratadores y nos veríamos envueltos en una especie de círculo vicioso, pudiendo desarrollarse en forma integral en su vida.
Podemos encontrar diferentes tipos de maltrato infantil donde los niños y niñas, producto de esto sufren una serie de consecuencias donde nosotros como futuros profesores debemos estar atentos a cada señal que nos quieran transmitir o cambios que observemos en su personalidad. Los profesores tenemos en nuestras manos una responsabilidad en el cuidado de estos niños y niñas, y eso incluye ayudar a quien es victima de estas conductas.
El autor Erik Erikson dice “que el ser humano realiza ocho crisis en su vida donde en las primeras cinco, son de suma importancia para el desarrollo emocional, psicológico positivo del niño y niña.” Las cuales son:
1- Confianza v/s Desconfianza
2- Autonomía v/s Vergüenza o duda
3- Iniciativa v/s Culpa
4- Laboriosidad v/s Sentimiento de inferioridad
5- Identidad v/s confusión de roles
Donde tanto como las familias y los profesores debemos desarrollar en ellos.
Si estas etapas son interrumpidas por la violencia, maltrato o abandono, no se podría desarrollar y generaría en ellos desconfianza, vergüenza o duda, culpa, sentimiento de inferioridad y por supuesto afectaría notoriamente en su desarrollo psicológico para moverse con confianza, autonomía, iniciativa, etc… en su vida como adulto.
Como dice la autora Natalia Chapo “Si un niño o niña vive en hostilidad, aprenden a pelear”
Como a modo de conclusión nosotros como profesores tenemos el deber moral de prevenir estas acciones de violencia, tratando de ayudar a estos niños y niñas, tanto como a sus padres. Proporcionando acciones de interacción a las familias para que se interesen y participen activamente en los diferentes procesos de desarrollo de sus hijos e hijas. Y así poder tener futuros adultos que crean en sí mismos, que se puedan comunicar sin problemas, que vivan en aceptación para que aprendan a encontrar el amor del mundo.
Mis compañeros en una de sus exposiciones del ramo filosofía de la educación expusieron al curso el tema violencia, donde encontré una oración que dice: “La violencia es una realidad que no podemos negar. Como tampoco, que ya forma parte de un aprendizaje social que afecta la autonomía del ser humano.
Nuestro propósito es que cada uno tome conciencia y decida modificar todas aquellas conductas que violenten a otros. El mensaje es buscar la paz, uniéndonos para transformar nuestra educación por la de una sin violencia, dónde el amor a los otros y la construcción de un mundo mejor sea posible por un sueño de un mundo mejor”
“Al hombre en verdad solo se le conoce por sus sueños.” Platón.
Así con nuestros conocimientos poder estimular y sacar en estos pequeños su mejor potencial, para que puedan vivir y mejorar su vida al máximo.
Autoevaluación
Rubricas/puntos
Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios)
5
Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado)
5
La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis.
5
Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía)
5
Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo)
5
Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a.
1
Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto.
5
Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc.
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Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado
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En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión.
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Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de 46 puntos.
La nota de mi autoevaluación es: 6.5
