El Grito Manso "Pablo Freire"

Análisis del texto

En este texto “El grito manso” consta de diez capítulos donde cinco de estos son escritos por Pablo Freire y casi la mitad del texto fue escrito por otros autores que conocieron de cerca el trabajo de Freire

El autor Paulo Freire relata sus ideas pedagógicas donde se ve enfrentado a la duda y a la confusión producida en el ámbito educativo como consecuencia del desastre económico y cultural que provocaron la globalización y las ideas neoliberales en los países de América Latina. En esta ocasión, Pablo Freire señaló la importancia de la comunicación en nuestra cultura, y mantuvo que la “crisis no es propia de la educación sino que es la crisis de la sociedad toda, es la crisis del sistema socioeconómico en el cual estamos insertos que necesariamente se refleja en la educación”.

Uno de los pensamientos importantes de Pablo Freire es que la educación implica curiosidad porque es esta característica, la que mueve al ser humano en un proceso de búsqueda de respuestas para eso que no entiende o desconoce. Sin esperanza no puede haber búsqueda, eso sería una hipocresía.
Todas estas variables se encuentran contenidas en el proceso de educación, de aprehensión del conocimiento, en tanto constituyen su base explicativa.


También encontramos en el texto movimientos de cultura que se crearon en Brasil como parte de la campaña de alfabetización, los innumerables países que Pablo freire recorrió, algunos como parte de su exilio tras la dictadura en su país, también rápidamente Roberto Iglesias menciona la reacción hacia el trabajo de Pablo Freire hasta ser declarado como “pasado de moda”. Pero a su vez resalta la humildad de Pablo Freire que “escribía de la misma forma en que hablaba”

Por otra parte el autor Pablo Imen Menciona también la manera en que el conocimiento se ha transformado en una especie de mercancía: la escuela, como Shopping, los padres, como clientes, y los docentes, como proletarios, y asegura que esto ha ayudado a profundizar la desigualdad.



¿Por qué la educación es una práctica política?

En filosofía de la educación se llama, direccionalidad de la educación.
La direccionalidad explica una cualidad de la práctica educativa que es, la política de la educación.
Como educador no implica ser partidario de un u otro partido (aunque Freire considera que todo educador debe asumir una posición partidaria), ser político se encuentra en la naturaleza misma del educador al ejercer la práctica educativa. Ser político requiere, por parte del educador educadora, tener claro la posición política, la ideología, por así decirlo.
La estética y la ética, se deducen de la politicidad. Como dice el autor Pablo Freire en el capitulo 5 Elementos de la situación educativa “La práctica educativa es bella como es bella la formación de la cultura, la formación de un individuo libre. Y al mismo tiempo esa estática es ética, pues trata de lo moral”.



¿Cuáles son las cualidades que Freire plantea como fundamentales que el educador posea?

Una de las más importantes y que debemos destacar es la responsabilidad que tiene el docente de fomentar en los alumnos la participación en su propio proceso de formación, ósea, el alumno como sujeto de su propia formación.
Es preciso que el buen educador este convencido, y de hecho pueda trasmitir, que todo cambio es posible.
El educador y las educadoras, deben tener la capacidad de saber escuchar, para ello es necesario aprender a escuchar. Saber escuchar implica no discriminar, y para quien participa en la sociedad como educador, o educadora, es un principio fundamental, porque ello implica la posibilidad comunicarse con el alumno, de no caer en hacer juicios de valor basados en categorías sociales, algunas de las cuales, sólo justifican la creencia de algunos de una supremacía inexistente entre seres humanos. Y en función, Freire sostiene; “hay que democratizar las cosas buenas y no suprimirlas. Yo no rechazo las cosas burguesas sino la concepción burguesa de la vida.”
El docente debe propiciar en el alumno la construcción de su propia comprensión del mundo, con ello, de su proceso de conocimiento y del objeto estudiado. Para ello debe inventar situaciones creadoras de saberes.
El docente debe procurar la creación de aquellas cualidades que hacen que cada uno de nosotros sea un proceso y no un destino. Debe el docente aceptar el protagonismo de los demás, saberse que hay otros de quienes puede aprender y admirar.
Aquéllas cualidades, que el docente en la práctica educativa, debe procurar desarrollarlas en los alumnos, son las herramientas que nos permitirán realizar nuestro propio sueño.



¿Qué elementos aporta Pablo Freire a una pedagogía Crítica?

Pablo Freire aporta algunos elementos componentes de una Pedagogía crítica. En primer lugar establece a los hombres y mujeres como seres inacabados, que al saberse inacabados entran en un proceso de búsqueda constante, y que al realizarse en comunión con otros seres posibilita la educación. La comunicación es fundamental para este proceso, que tiene por sujeto de su propia educación al hombre, no siendo objeto de ella nunca. El objeto de conocimiento del hombre es la realidad.
Se desprende, que el hombre se educa constantemente en un proceso permanente, y esto se fundamenta en la condición innata del hombre de sentir curiosidad, y esperanza.

El hombre bicentenario

1. ¿Cuál es el tema central de la película?


De un robot que por sobre todo quiere convertirse en un ser humano y lucha contra todos para lograr que lo reconozcan como a tal, ya que tiene la facultad de sentir, tomar decisiones y comportarse como los “hombres”.



2. Tres citas de cualquiera de los personajes.


I- “Se han liberado guerras terribles donde han muerto millones de personas por una sola idea la libertad”.

II- “La sociedad podría tolerar una maquina inmortal, pero nunca a un humano inmortal, eso desataría demasiada envidia”.

III- “Prefiero morir como hombre, a vivir toda la eternidad como una maquina”.




3. Nombra tres hechos que te llamaron la atención.


I- Uno de los momentos que más me motivo dentro de la película, fue el planteamiento de Andrew frente a la posibilidad de ser libre. Porque es algo que desde siglos la humanidad a luchado por conseguir, su “libertad”.

II- Otro episodio que encontré interesante, fue cuando Andrew va a buscar a su enamorada a la catedral que estaba restaurando, para declararle su amor. Porque en ese momento Andrew le dice que no cometa un error ya que ella está enamorada de él, y que recuerde que no debe hacer lo correcto, si no que debe seguir a su corazón. Hay muchas personas que se preocupan de aparentar estar en lo correcto y pocas de no hacer lo correcto sino que de seguir sus ideales.

III- Y finalmente fue el instante que Andrew está en el hospital con su mujer en su lecho de muerte, esperando que la presidenta le anuncie la noticia de que es oficialmente un ser humano con todos sus derechos. Pero lamentablemente el no pudo escucharlo porque en ese preciso momento muere. Ese momento me impresiono mucho ya que Andrew no necesitaba escucharlo porque el ya sabia en el fondo de su corazón todo lo que había luchado para llegar ser un ser humano.



4. ¿Qué tipo de ser humano proyecta la película?

La de un ser humano que no permite que una maquina adopte su forma de vivir, que llegue adquirir sentimientos de amor hacia ellos mismos y que por ultimo logre ser superior a ellos.



5. ¿Qué mensaje entrega la película?

Que no hay nada imposible, porque todos debemos siempre luchar por lo que nos proponemos aunque todos pongan obstáculos en ellos, ya que uno nunca debe dejar de perseguir y ponerle límites a sus sueños.

3º Articulo

El Maltrato Infantil
Natalia Chapo


"Si un niño vive en hostilidad, aprende a pelear"

Todavía hoy en los albores del S.XXI, seguimos viendo cómo los malos tratos siguen latentes en nuestra sociedad sin distinción de condición económica o cultural.
La procedencia marginal, las familias monoparentales, la mendicidad o el terrorismo, son algunos de los factores que influyen notablemente en el tema que nos abarca, siendo efecto y causa de los mismos, creando un círculo, a veces, sin fin.
Cuando pensamos en "malos tratos", automáticamente pensamos en la violencia doméstica, abuso de poder, acoso moral; no relacionamos con estos términos a la infancia, a los niños, y sin embargo, son los más afectados y los más indefensos.
Según la ley se considera maltrato infantil realizado a todo menor de 18 años cuando su salud física o mental, o su seguridad, están en peligro, ya sea por acciones y omisiones llevadas a cabo por los padres u otras personas responsables de su cuidado produciéndose, entonces, el maltrato por acción, omisión o negligencia.
Según esta definición, podríamos enumerar diferentes tipos de maltrato:
· Maltrato físico: cualquier lesión física infringida en el cuerpo del niño, realizada con la intención de dañar.
· Abandono o Negligencia: cuando los padres o tutores no atienden, si quiera, las necesidades básicas del menor.
· Abuso sexual: el niño es usado por un adulto o por otro niño mayor, para su satisfacción sexual, y frente a este el niño no puede dar un consentimiento con conocimiento.
· Maltrato psicológico o emocional: toda aquella acción que produzca un daño mental o emocional en el niño, causándole perturbaciones de magnitudes suficientes para afectar la dignidad, alterar su bienestar, o incluso perjudicar su salud.
Los niños maltratados no se suelen presentar afectados por un solo maltrato, normalmente las consecuencias de éstos se hallan relacionadas. Por ejemplo: a un niño que se le maltrata físicamente, también se le está dañando emocionalmente.
El maltrato psicológico recoge las siguientes acciones que vamos a describir a continuación. En ocasiones, éstas, resultan ser habituales sin reparar en el límite donde termina una llamada de atención para corregir y empieza el maltrato psicológico:
.- Cuando se ridiculiza, se insulta, se menosprecia a un niño, se le maltrata; cuando se le somete a presenciar actos violentos físicos o verbales hacia miembros de la familia; atar a un niño a algún mueble, amenazarlo, intimidarlo, chantaje emocional; aislarlo, privarle de su libertad a oscuras, rechazarlo implícita o explícitamente, incluso acercarlo al mundo de la droga, el alcohol, los vicios...etc.; todo esto puede causar deterioros en el desarrollo social, emocional o intelectual del niño.
Curiosamente, este tipo de maltrato está muy asumido en nuestra sociedad, a pesar de que la lista es muy extensa.
Este tipo de maltrato también se halla ligado al abandono emocional, donde el niño no recibe afecto, estimulación, apoyo y protección necesarios para cada etapa en su evolución personal.
Sin embargo, dependerá de la severidad de los daños realizados al niño las consecuencias más o menos latentes que se plasmarán en su forma de ser y de desarrollarse como persona

CONSECUENCIAS DEL MALTRATO PSICOLÓGICO

Como apuntábamos al principio, los niños aprenden de lo que viven y la falta de un entorno familiar positivo y sano, hace que se desarrollen copiando esas actitudes y "aptitudes" negativas considerándolas normales, si no se frenan.
Los malos tratos psicológicos y la negligencia producen las siguientes consecuencias:
*Los niños sólo reciben un mensaje: no son dignos de amor y respeto
*Su autoestima es afectada, sintiéndose inferiores ante otras personas.
*Su carácter suele ser triste, melancólico, frustrado y débil, pudiendo buscar salidas en las drogas, prostitución y otras dependencias; en consecuencia, a su vez, otro círculo de maltratos.
*Suelen padecer ansiedad crónica
*Ante las experiencias nuevas se excitan desmesuradamente, aunque éstas sean positivas.
*En pocas ocasiones demuestran alegría o placer.
*Tienen dificultades en el aprendizaje. Los niños maltratados con edad escolar son más propensos a tener retrasos en el desarrollo del conocimiento del medio que los no maltratados
*El niño que no es amado tiene mala imagen de sí mismo y percibe un entorno amenazante y poco seguro
*De adultos suelen ser propensos a tener depresiones
*El exponer a un niño al abuso verbal hace que éste se cohíba y no se manifieste nunca de manera espontánea, suprimiendo, incluso aspectos de su conducta con el entorno lo que implicaría, también, un enlentecimiento del conocimiento del medio.
*La carencia de afecto hace que el niño lo busque por donde sea, llegando incluso a de pender de afecto que le pueda mostrar cualquier adulto. En consecuencia se expone a posibles abusos sexuales o al rechazo. Una vez conseguido que el adulto se fije el niño vuelve a abandonar por miedo a un nuevo rechazo o abandono. Consecuencia, esto hace que les sea muy difícil mantener una relación de pareja sana y duradera.
En general, todas la consecuencias de estos maltratos psicológicos influyen tanto en la juventud, como en la edad adulta de todo niño maltratado. En ocasiones algunos consiguen romper con el círculo, comunicarse sin problemas y afrontar la situación, pudiendo desarrollarse como personas completas que creen en sí mismas, estos niños se llaman "resilentes" y esta circunstancia se da, en ocasiones, por la aparición de un adulto preocupado por ellos.
Diversos estudios afirman que el maltrato continúa de una generación a otra, de manera que el niño maltratado, de adulto, es un maltratador en potencia.
Si un niño vive en la aceptación y la amistad, aprende a encontrar el amor del mundo.

INCIDENCIA ANUAL:

En España, los estudios realizados detectan anualmente 20 casos por mil niños, sin atender a los casos que no se denuncian. El maltrato es más frecuente en niños que en niñas y la gran mayoría presenta síntomas de más de un tipo de maltrato. Y las cifras aumentan, así como aumentan los maltratos, los conocidos y los no conocidos.
Los niños son el futuro del mundo, ¿queremos un mundo mejor para ellos?..., en ese caso debemos hacer un presente, al menos, digno.



Análisis


Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por la autora “Natalia Chapo.”
Aun en estos tiempos podemos ver en nuestro país lo que ocurre dentro de las numerosas familias que esta presente el maltrato infantil. Donde por supuesto no marca la diferencia en estatus sociales, ya sea de una buena, mediana o baja situación económica. Unas de las grandes causas de esta maltrato, se debe a la presencia de padres drogadictos, alcohólicos, familias monoparentales, etc…

Podemos definir como familia monoparental aquella que esta compuesta por un solo miembro de la pareja progenitora (varón o mujer) y en las que hijos de forma prolongada, pierden el contacto con uno de los padres. Aunque la crianza del niño o niña puede ser llevada a cabo tanto por el hombre como mujeres. Esta familia es la más común en muestro país y más en las mujeres, como esas que no se casan y tienen hijos.

Poco pensamos en los niños y niñas victimas de abuso de poder, siendo que ellos son los futuros jefes de hogar, futuros padres, etc. Donde sin un apoyo psicológico adecuado, podrían ser potenciales maltratadores y nos veríamos envueltos en una especie de círculo vicioso, pudiendo desarrollarse en forma integral en su vida.

Podemos encontrar diferentes tipos de maltrato infantil donde los niños y niñas, producto de esto sufren una serie de consecuencias donde nosotros como futuros profesores debemos estar atentos a cada señal que nos quieran transmitir o cambios que observemos en su personalidad. Los profesores tenemos en nuestras manos una responsabilidad en el cuidado de estos niños y niñas, y eso incluye ayudar a quien es victima de estas conductas.

El autor Erik Erikson dice “que el ser humano realiza ocho crisis en su vida donde en las primeras cinco, son de suma importancia para el desarrollo emocional, psicológico positivo del niño y niña.” Las cuales son:

1- Confianza v/s Desconfianza
2- Autonomía v/s Vergüenza o duda
3- Iniciativa v/s Culpa
4- Laboriosidad v/s Sentimiento de inferioridad
5- Identidad v/s confusión de roles

Donde tanto como las familias y los profesores debemos desarrollar en ellos.

Si estas etapas son interrumpidas por la violencia, maltrato o abandono, no se podría desarrollar y generaría en ellos desconfianza, vergüenza o duda, culpa, sentimiento de inferioridad y por supuesto afectaría notoriamente en su desarrollo psicológico para moverse con confianza, autonomía, iniciativa, etc… en su vida como adulto.

Como dice la autora Natalia Chapo “Si un niño o niña vive en hostilidad, aprenden a pelear”


Como a modo de conclusión nosotros como profesores tenemos el deber moral de prevenir estas acciones de violencia, tratando de ayudar a estos niños y niñas, tanto como a sus padres. Proporcionando acciones de interacción a las familias para que se interesen y participen activamente en los diferentes procesos de desarrollo de sus hijos e hijas. Y así poder tener futuros adultos que crean en sí mismos, que se puedan comunicar sin problemas, que vivan en aceptación para que aprendan a encontrar el amor del mundo.

Mis compañeros en una de sus exposiciones del ramo filosofía de la educación expusieron al curso el tema violencia, donde encontré una oración que dice: “La violencia es una realidad que no podemos negar. Como tampoco, que ya forma parte de un aprendizaje social que afecta la autonomía del ser humano.
Nuestro propósito es que cada uno tome conciencia y decida modificar todas aquellas conductas que violenten a otros. El mensaje es buscar la paz, uniéndonos para transformar nuestra educación por la de una sin violencia, dónde el amor a los otros y la construcción de un mundo mejor sea posible por un sueño de un mundo mejor”
“Al hombre en verdad solo se le conoce por sus sueños.” Platón.

Así con nuestros conocimientos poder estimular y sacar en estos pequeños su mejor potencial, para que puedan vivir y mejorar su vida al máximo.

Autoevaluación

Rubricas/puntos

Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios)

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Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado)

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La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis.

5

Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía)

5

Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo)

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Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a.

1

Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto.

5

Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc.

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Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado

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En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión.

5

Mi suma total de puntos, según la suma parcial anterior, es de 46 puntos.

La nota de mi autoevaluación es: 6.5

Taller virtual

¿Que importancia tiene la comunicación en la educación?


Demasiada ya que unos de los principales ejes que debe tener la educación es la comunicación por su importancia como medio para alcanzar una visión cada vez más crítica de la realidad. Paulo Freire se refiere al diálogo como: “Decir la palabra verdadera, que es trabajo, que es praxis, es transformar el mundo, decir no es privilegio de algunos hombres, sino derecho de todos los hombres.”
Además el alumno al reflexionar sobre su práctica cotidiana y al actuar sobre ella, para convertirla, necesita de la comunicación, ponerse de acuerdo con los demás y escuchar otras ponencias, verificar si lo que es realmente positivo. Así, asumir que nadie tiene la verdad absoluta y aceptar la posibilidad se estar equivocado.
También es muy importante el proceso de acercamiento a los alumnos y escucharlos con el objetivo primordial de compartir las experiencias de la vida, la cultura, debiera ser importante para aproximarse a ellos emocionalmente y conocer a cada uno de esos seres humanos.
Como dice Paulo Freire “nadie educa a nadie, así como nadie se educa a sí mismo, los hombres se educan en comunión y el mundo es el mediador.” Es tan importante la aportación de cualquier alumno como la de la educadora, pues la educación no es unidireccional. La educación es bidireccional al involucra un aprendizaje tanto del educador como del educando.
El amor hacia los educandos es algo que nos compromete humanamente porque, no hay diálogo si no hay un profundo amor al mundo y a los hombres.
El alumno en su interacción diaria con las otras personas, debe comprender el papel tan importante que juega al participar activamente con su opinión. Debe saber que el hombre con la comunicación tiene la capacidad de pensar, crear, hacer, transformar y si está alineado disminuye ese poder.


¿Por qué es importante el amor que le entrega el educador al educando?


Porque los hace sentir a todos importantes aunque diferentes y únicos, estimulándolos por igual a participar. Por medio del amor en el aula que es de y para los alumnos, se explota el creer y amar de la fuerza del corazón.
Entonces, la responsabilidad del docente es amar a los alumnos, con un amor fraterno de “responsabilidad, cuidado, respeto y conocimiento. Las diferencias en talento, inteligencia, conocimiento, son despreciables en comparación con la identidad de la esencia humana común a los hombres.
Por lo demás el amor que puede entregar un docente les da la confianza para ser un tipo de ser humano práctico y desinhibido en el aula, porque “los hombres no se hacen en silencio, sino en la palabra, en el trabajo, en la acción, en la reflección. Una persona que se da cuenta de la importancia de expresar sus dudas y comentarios en el aula para su formación.



¿Por qué es importante el diálogo en el educador?


Porque el educando, después debe verse como un ser que constantemente transforma su mundo mediante la palabra ya que la palabra implica la acción.
El educador en su interacción diaria con las otras personas, debe comprender que juega al participar activamente con su opinión en procesos de carácter social en los que está involucrado. Al mismo tiempo reconoce el pensar de los demás gracias a que considera cada potencia tan importante como la suya.
Un ser capaz de expresar con la palabra todo lo que lo rodea es un ser crítico, entonces ante la opresión cuestiona y no permite de su parte sumisión alguna.
Así el educador debe culturizarse de todos los temas ya que debe ser ejemplo de sus alumnos.